精神與心理篇： 迎接融入成人社會
高中學(xué)生正處于青春期身心巨變的時(shí)期。身體的迅速成長，性的成熟，以及心理和社會方面的各種變化，都會令他們產(chǎn)生很多困擾。學(xué)校的知識和技術(shù)課程教給了他們一些生存本領(lǐng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在對自己新的認(rèn)識中，在自我認(rèn)同上，在情感走向獨(dú)立的過程中，他們需要通過認(rèn)知社會和建立掌控情緒的能力來準(zhǔn)備進(jìn)入成人生活。幫助青少年在精神和心理上為融入成人社會做準(zhǔn)備，是加拿大高中教育的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校有許多相關(guān)的項(xiàng)目和活動(dòng)，包括與學(xué)生們探詢將來可能從事職業(yè)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)接受高等教育，訓(xùn)練良好的生活習(xí)慣與積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們對未來的個(gè)人生活和人生理想加以思考和探索。

15. “帶孩子去上班”——初試職業(yè)生活 
老大栓柱剛進(jìn)高中兩個(gè)月，學(xué)校就給家長交代了一項(xiàng)任務(wù)——“帶孩子去上班”。準(zhǔn)確地說，就是家長帶孩子到自己的工作崗位，讓孩子了解自己的職業(yè)生活。那一天，全加拿大 20 萬名公立學(xué)校的九年級學(xué)生，由家長、親戚或朋友帶領(lǐng)，前往 75000 多個(gè)不同機(jī)構(gòu)，觀摩和體驗(yàn)成人的職業(yè)生活。這項(xiàng)活動(dòng)在全加范圍內(nèi)已經(jīng)開展了二十多年，成為九年級學(xué)生的一項(xiàng)慣例活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是怎么興起的呢？ 1993 年，在加拿大東部的安大略省，一個(gè)叫作“學(xué)習(xí)伙伴”的非營利組織成立了，自我確定的使命是要把商業(yè)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、政府部門、勞工組織、政策制定者和生活社區(qū)等方方面面聯(lián)合起來，共同商討如何使加拿大公立教育體系更加具有競爭力。他們堅(jiān)信，堅(jiān)實(shí)的公立教育，是一個(gè)民主、繁榮和文明社會的基石。為此，他們設(shè)定的具體目標(biāo)是：在重視在校教育的同時(shí)，要幫助學(xué)生們?yōu)閺恼n堂走向工作世界而提早做準(zhǔn)備，盡力為加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力和基本思維能力提供各種鍛煉機(jī)會，為他們開辟更為廣闊的職業(yè)前景。這個(gè)組織強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)以上這些目標(biāo)，并不僅僅是教育者和被教育者的事情，而應(yīng)該是整個(gè)社會的責(zé)任?！皫Ш⒆尤ド习唷?，就是他們?yōu)榇送瞥龅膫€(gè)項(xiàng)目，于 1994 年首先在大多倫多地區(qū)展開，很快就得到了其他各省的積極響應(yīng)，迅速變成了整個(gè)加拿大的公立教育機(jī)構(gòu)都樂于參與的一項(xiàng)全國活動(dòng)。

踏足成人職業(yè)社會 
那一天，不同職業(yè)的家長們，為孩子安排的活動(dòng)當(dāng)然也各有不同。有的孩子去商場幫助售貨，有的到圖書館整理圖書，有的到建筑工地當(dāng)一天工人，還有的參加會議并學(xué)習(xí)擔(dān)任秘書和做記錄。不愿意或不方便參與父母的職業(yè)活動(dòng)的孩子，也可以到親戚或朋友的工作地方去。不管怎樣，這是孩子們踏足成人社會的一次重要經(jīng)驗(yàn)。原則是安全，對青少年身體或生命有危險(xiǎn)的地方，學(xué)校提醒家長遵照有關(guān)指引慎重行事。 
栓柱的爸爸很希望借助這次絕好的機(jī)會讓孩子了解他的工作?？墒遣磺桑翘焖迷趪忾_會，我們只好求助于同事。孩子的爸爸在大學(xué)的三個(gè)部門任職，于是我們給栓柱在其中每個(gè)部門都安排了一項(xiàng)活動(dòng)。栓柱首先訪問的是亞太研究中心，主任助理海倫女士鄭重地接待了栓柱。相互自我介紹之后，海倫女士帶他參觀了中心的辦公區(qū)域。忽然間，栓柱眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)了掛有爸爸名字的一個(gè)牌子，他意識到這間辦公室就是爸爸的，于是特意走進(jìn)去好奇地轉(zhuǎn)了一圈。隨后，為了讓孩子全面了解中心的工作和任務(wù)，海倫還特意給栓柱放了一段介紹中心的幻燈片。栓柱后來告訴我，這個(gè)片子讓他了解到許多信息，比如說，中心的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)不僅是組織各種學(xué)術(shù)會議和講座，還為大學(xué)的學(xué)生提供到亞太地區(qū)互換學(xué)習(xí)乃至工作實(shí)習(xí)的機(jī)會。
海倫是一位有經(jīng)驗(yàn)的媽媽，很會與孩子對話，她還和栓柱隨意地聊了一些有關(guān)職業(yè)的話題。海倫問栓柱將來想做什么工作，栓柱想了想回答說：我爸爸、媽媽都寫作，我將來也很想當(dāng)個(gè)作家。栓柱也反過來問海倫：你喜歡你的工作嗎？海倫坦率地告訴栓柱：有時(shí)候喜歡，有時(shí)候不喜歡。我很贊賞海倫對孩子的誠實(shí)態(tài)度，因?yàn)楣ぷ髦锌偸怯袝r(shí)順利，有時(shí)曲折，有時(shí)有趣，有時(shí)無趣。這 
本是很自然的事情，應(yīng)該把真實(shí)的成人職業(yè)生活坦白地告訴一個(gè)已經(jīng)開始懂得思考的孩子。這樣聊著，海倫把栓柱送到了另一座教學(xué)樓。在那里，栓柱旁聽了一堂歷史課，因?yàn)楹⒆拥母赣H也在歷史系授課。 
栓柱那天聽的是大學(xué)歷史系一堂有關(guān)中國歷史的課程，授課老師是在美國獲得學(xué)位的華裔教授陳博士。當(dāng)天的課程內(nèi)容是 1800 年之前清朝的文化政策。栓柱饒有興味地聆聽了陳教授的課堂演講。走出課堂后，他興致勃勃地向我講述了《康熙字典》的編纂過程，康熙、乾隆皇帝的詩詞創(chuàng)作等種種趣聞。我還看到他記下了老師講課的幾個(gè)步驟：老師首先介紹了今天講課的主要內(nèi)容；老師使用電腦播放幻燈片向?qū)W生們講授具體的課程內(nèi)容；學(xué)生們或者手寫或者打字來做課堂筆記；后老師給學(xué)生們發(fā)放了講義。這里要特別感謝陳教授，他的課幫助栓柱打開了關(guān)于大學(xué)歷史課程的眼界；栓柱后來進(jìn)大學(xué)時(shí)選擇學(xué)習(xí)歷史，這可以追溯到這一天他次在大學(xué)聽歷史課。 
栓柱的后一項(xiàng)活動(dòng)，是到爸爸的主要業(yè)務(wù)所在的政治系，采訪勞森教授。勞森教授向栓柱介紹說，大學(xué)教師有兩項(xiàng)基本的任務(wù)，就是教學(xué)和做研究。教授問栓柱對什么有興趣，栓柱告訴他，自己很喜歡古生物學(xué)。恰巧，勞森教授的研究領(lǐng)域涉及加拿大的公共環(huán)境政策，他對環(huán)境科學(xué)頗有研究。他于是向栓柱講述了古生物學(xué)和環(huán)境科學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)。比如，一棵千年古樹，要考察其年輪，既是古生物學(xué)的研究范圍，又是環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容；對一塊化石，一塊礦石，或是一塊海濱礁石的研究也都是如此。他還建議栓柱，將來如果想學(xué)習(xí)古生物學(xué)，也可以考慮同時(shí)選修環(huán)境科學(xué)。這仿佛給栓柱這個(gè)恐龍迷打開了尋找恐龍化石的一扇新門，他不由得用力點(diǎn)頭。 
觀摩之后，家長的任務(wù)并沒有結(jié)束，還要接受孩子的一次采訪。問卷的題目是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生的，其中有以下這些內(nèi)容： 
1. 你在哪里工作（辦公室、戶外、旅行或海上等）？你工作的角色是什么？ 
2. 你的公司是做什么業(yè)務(wù)的？你們公司的產(chǎn)品或服務(wù)是什么？ 
3. 你喜歡你工作中的哪一部分？ 
4. 當(dāng)雇主想雇用一位學(xué)生時(shí)，你認(rèn)為重要的考量是什么？ 
5. 你的工作需要哪些訓(xùn)練？（在家訓(xùn)練，高于高中畢業(yè)的教育，學(xué)徒或自學(xué)？） 
6. 目前的市場狀況對維多利亞的商業(yè)或你們的業(yè)務(wù)有什么影響？ 
7. 你認(rèn)為對今天的工作場所來說哪些技能為重要？ 
8. 如果現(xiàn)在的年輕人來做你的這份工作，你對他們有何建議？ 
栓柱后來向爸爸認(rèn)真地做了采訪。爸爸告訴他，作為學(xué)生，思維的訓(xùn)練非常重要，年輕人不僅要學(xué)會和掌握知識，還要有批判性思維的能力，這樣知識才得以創(chuàng)新，社會才能不斷改進(jìn)。栓柱將內(nèi)容一一做了記錄，并把答卷交給了學(xué)校。